Các loại kế hoạch giáo dục và yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ em trong nhóm lớp
Show Kế hoạch giáo dục năm học trường mầm non là yếu tố bắt buộc, cần phải có của tất cả các trường mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân, kể cả trường sư phạm mầm non công lập và trường mầm non ngoài công lập. Vậy làm thế nào để có một bản kế hoạch tốt, xin mời các bạn tham khảo hướng dẫn sau đây. Những nguyên tắc lập kế hoạch giáo dục năm học trường mầm nonTrước khi tiến hành lập kế hoạch, người thực hiện cần đảm bảo 5 nguyên tắc sau đây:
Trong quá trình xây dựng kế hoạch phải đảm bảo quyền dân chủ, thảo luận để phát huy trí tuệ, thu thập ý kiến đóng góp của tập thể cán bộ, giáo viên vào việc xây dựng kế hoạch. Đồng thời đảm bảo tính tập trung trên cơ sở dân chủ.
Kế hoạch sau khi tiếp thu ý kiến của quần chúng, được cấp trên duyệt thì trở thành văn bản mang tính pháp lý. Đó là quyết định quan trọng của nhà trường và mọi thành viên phải có trách nhiệm thực hiện, hoàn thành kế hoạch. Những nguyên tắc lập kế hoạch giáo dục năm học trường mầm nonCác bước xây dựng Kế hoạch giáo dục năm học trường mầm nonKhi xây dựng kế hoạch năm học phải tiến hành theo các bước sau: Bước 1: Chuẩn bị
Từ những yếu tố trên, người lập kế hoạch đã có cơ sở cho việc lên kế hoạch năm học mới. Bước 2: Dự thảo kế hoạch Những việc cần làm ở bước này là:
Bước 3: Duyệt kế hoạch nội bộ Hiệu trưởng sẽ trình bày dự thảo kế hoạch trước những người thực hiện để thu thập ý kiến của mọi người. Sau đó, dựa trên những ý kiến để điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch trình cấp trên duyệt. Bước 4: Trình duyệt kế hoạch và chính thức hóa kế hoạch
TRỞ THÀNH SINH VIÊN ĐẠI HỌC ĐÔNG Á NGAY HÔM NAY! ĐĂNG KÝ NGAY Nội dung trong bản kế hoạchNội dung bản kế hoạch phải trả lời được 3 câu hỏi:
Thông thường một bản kế hoạch giáo dục năm học cho trường mầm non sẽ gồm có 2 phần:
Nội dung của từng phần, các bạn có thể tham khảo ví dụ sau: Phần I: Kế hoạch chungPhần này, người thực hiện kế hoạch cần nêu rõ đặc điểm tình hình của trường (những thuận lợi, khó khăn) và mục tiêu phấn đấu trong năm học. Trong đó, mục tiêu sẽ chia ra thành mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể. Phần mục tiêu cụ thể có thể chia ra thành các mục tiêu nhỏ hơn như mục tiêu số lượng, chất lượng,… Biện pháp thực hiện mục tiêu là những lựa chọn tối ưu, đáp ứng các mục tiêu tương ứng. Ví dụ như: biện pháp phát triển số lượng trẻ, biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ,… Phần II: Công tác trọng tâm hàng thángĐược xác định dựa trên cơ sở kế hoạch năm học và kế hoạch chỉ đạo của cấp trên trong tháng đó và căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường. Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học là khâu đầu tiên và cũng là quan trọng nhất trong chu trình quản lý. Toàn bộ nội dung chương trình hoạt động đều được lập ra bám sát theo bản kế hoạch và tiêu chuẩn giáo viên mầm non này. Vì vậy, xây dựng một bản kế hoạch giáo dục chất lượng và khả thi là yêu cầu bắt buộc đối với người đứng đầu trường mầm non.
Tổ chức và chỉ đạo để thực hiện kế hoạchTổ chức và chỉ đạo để thực hiện kế hoạchĐây là khâu biến kế hoạch thành hiện thực. Quá trình thực hiện cần tiến hành các công việc sau:
Trên đây là hướng dẫn cách lập kế hoạch giáo dục năm học trường mầm non và những nguyên tắc lập kế hoạch trong giáo dục mầm non là gì?. Những người giữ chức vụ quản lý tại các trường mầm non (hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng chuyên môn) hoặc những ai có dự định mở trường mầm non tư thục có thể tham khảo để phục vụ công tác lập kế hoạch cho năm học.
1 HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDMN 2 LÝ DO CẦN PHẢI TẬP HUẤN “HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KHGD” 3 SAU KHI ĐƯỢC TẬP HUẤN, HỌC VIÊN 4 1. Các loại kế hoạch GD thực hiện chương trình GDMN. 5 Hoạt động 1: Thảo luận (15 phút) : 6 I- CÁC LOẠI KHGD Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực hiện chương trình giáo dục mầm non một cách có mục đích và có hệ thống. Bao gồm: Kế hoạch thực hiện chương trình GDMN năm học Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề Kế hoạch giáo dục tuần Kế hoạch giáo dục ngày 7 1. CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC 8 2. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CTGDMN 9 3. GIÁO VIÊN XD KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDMN 10 B- HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 11 CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCTHỰC HIỆN CTGDMN 12 KẾ HOẠCTHỰC HIỆN CTGDMN LỚP MẪU GIÁO 13 (Viết vào giấy A0, cử đại diện trình bày) 14 2. MỘT SỐ LƯU Ý KHI VIẾT MỤC TIÊU GD NĂM HỌC 15 3. MỘT SỐ LƯU Ý KHI XÁC ĐỊNH NDGD NĂM HỌC 16 1.Căn cứ xác định MT GD 1. Căn cứ xác định ND GD 17 Ví dụ Xác định MT, NDGD - Lĩnh vực PTNN 18 Ví dụ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 19 Ví dụ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 20 C-DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN CÁC CHỦ ĐỀ TRONG NĂM HỌC 21 Tên chủ đề Tên chủ đề nhánh Tuần Tháng 22 DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ GD TRONG NĂM HỌC 23 MỘT SỐ YÊU CẦU XÁC ĐỊNH/ DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC TRONG NĂM HỌC 24 LƯU Ý Đối với trẻ mẫu giáo nội dung của các lĩnh vực giáo dục chủ yếu được tổ chức thực hiện theo hướng tích hợp và tích hợp theo các chủ đề gần gũi thông qua các hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ và điều kiện thực tế của địa phương. Tuy nhiên, không tuyệt đối hóa nội dung tích hợp theo chủ đề , có thể có những khoảng thời gian nội dung giáo dục gần gũi được lựa chọn thực hiện theo tháng, có những nội dung GD không tích hợp được theo chủ đê nhưng vẫn cần thực hiện trong thời gian thực hiện chủ đề. 25 Ví dụ: Dự kiến các chủ đề và thời gian thực hiện chủ đề của năm học 26 Ví dụ: Dự kiến các chủ đề và thời gian thực hiện chủ đề của năm học 27 Ví dụ: Dự kiến các chủ đề và thời gian thực hiện chủ đề của năm học 28 D - KẾ HOẠCH GD THÁNG HOẶC CĐ 29 1. KẾ HOẠCH GD THEO THÁNG HOẶC CĐ 30 2. MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRONG THỰC HIỆN CT GDMN THÁNG/ CĐ CÁCH PHÂN BỔ MTGD NĂM HỌC VÀO CÁC THÁNG/ CĐ 31 - Trong từng tháng hoặc CĐ có đầy đủ MTGD của 5 lĩnh vực giáo dục. 32 NỘI DUNG GD TRONG KẾ HOẠCH GD THÁNG/ CĐ 33 MỘT SỐ LƯU Ý KHI XÁC ĐỊNH MT, NDGD THÁNG /CĐ 34 XÁC ĐỊNH HOẠT ĐỘNG GD THEO THÁNG/ CĐ 35 HOẠT ĐỘNG GD TRONG CHƯƠNG TRÌNH MG 36 XÁC ĐỊNH HOẠT ĐỘNG GD CHO TỪNG NDGD TRONG THÁNG/ CĐ THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY CỦA CT GDMN 37 XÁC ĐỊNH HOẠT ĐỘNG GD CHO TỪNG NDGD TRONG THÁNG/ CĐ THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY CỦA CT GDMN (tiếp) - Hoạt động lao động: gồm những nội dung liên quan đến việc cho trẻ trải nghiệm với những công việc lao động như tự phục vụ (đi giày dép, cởi mặc quần áo...), trực nhật, sắp xếp lớp học, nhổ cỏ, tưới cây ngoài vườn trường.... Hoạt động này thường được tiến hành vào các thời điểm thích hợp: thời điểm đón, trả trẻ, thời điểm hoạt động ngoài trời, trước và sau bữa ăn, buổi chiều. - Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: liên quan đến việc hình thành một số nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý của trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ. Một số nội dung giáo dục có thể được thực hiện trong thời điểm diễn ra hoạt động này như: rèn thói quen rửa tay, đánh răng sau khi ăn; dọn dẹp đồ dùng sau khi ăn; xếp, cất đồ dùng ngăn nắp sau khi ngủ; nhận biết và cảm nhận về các món ăn ... 38 Ví dụ minh họa kế hoạch GD tháng hoặc chủ đề 39 2. Trẻ hiểu được nghĩa một số từ khái quát: 40 11. Sử dụng được các từ như: “mời cô” “mời bạn” “xin phép” “thưa” “dạ” “vâng”…phù hợp với tình huống 41 III. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TUẦN 42 CÁCH PHÂN CHIA CÁC NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG CÁC NGÀY TRONG TUẦN 43 CÁCH PHÂN CHIA CÁC NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG CÁC NGÀY TRONG TUẦN (tiếp) 44 Ví dụ minh họa Kế hoạch giáo dục tuần 1 tháng 9 hoặc Chủ đề nhánh: Ngày hội đến trường của bé - chủ đề “Trường mầm non” Thứ TG/H.động Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Đón trẻ, chơi, thể dục sáng - Đón trẻ: Trò chuyện về bạn mới; cảm xúc của trẻ về ngày hội đến trường… - Chơi với các đồ chơi trong lớp - Thể dục buổi sáng: tập theo cô và tập với bài hát nắng sớm Học Học hát: Bài “Nắng sớm” (ST: Hàn Ngọc Bích). - Bật liên tục về phía trước Đặc điểm công dụng, cách sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi trong lớp. HD sử dụng các thiết bị và đồ dùng chung của trường, lớp MG Thơ “Bạn mới” 45 Ví dụ minh họa Kế hoạch giáo dục tuần 1 tháng 9 hoặc Chủ đề nhánh: Ngày hội đến trường của bé - chủ đề “Trường mầm non” (tiếp) Thứ TG/H.động Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Chơi, hoạt động ở các góc - Góc chơi trò chơi học tập: chơi lô tô, tìm, nối: để biết được số mối liên hệ giữa đặc điểm cấu tạo với cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi. - Góc chơi phân vai: "Cô giáo" “Người bán hàng” - Góc tạo hình: tô, vẽ khuôn mặt biểu hiện trạng thái cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên), sử dụng phối hợp một số nguyên vật liệu để nặn đồ chơi - Góc sách/thư viện: chọn, xem sách, tranh, kể chuyện theo tranh - Góc chơi lắp ghép xây dựng: trẻ phối hợp các loại đồ chơi, vật liệu chơi, các thao tác chơi khác nhau để tạo ra sản phẩm, như: ngôi nhà, hàng rào, vườn cây, khu vui chơi. - Góc chơi đóng kịch: sử dụng những từ biểu cảm, thể hiện một số trạng thái cảm xúc (qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói). - Góc chơi âm nhạc: hát, múa, vận động theo nhạc về những bài hát về trường, lớp. 46 Ví dụ minh họa Kế hoạch giáo dục tuần 1 tháng 9 hoặc Chủ đề nhánh: Ngày hội đến trường của bé - chủ đề “Trường mầm non” (tiếp) Thứ Thời gian /Hoạt động Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Chơi ngoài trời - Đi dạo, quan sát các khu vực trong trường MN - Chơi trò chơi: + Bật qua con suối và lấy đồ chơi làm bằng gỗ theo yêu cầu. + “Trốn tìm” “Cái này có ở đâu” - Thí nghiệm tìm vật chìm - nổi. - Vẽ, viết nguệch ngoạc trên sân, trên cát - Phối hợp các nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo ra đồ chơi (từ cỏ, rơm, lá cây, sỏi...) Ăn, ngủ - Nhắc trẻ sử dụng các từ như: “mời cô” “mời bạn” khi vào bữa ăn; - Rèn kĩ năng rửa tay đúng cách trước và sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh lau miệng sau khi ăn 47 Kế hoạch giáo dục tuần 1 tháng 9 hoặc Chủ đề nhánh: 48 IV. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NGÀY MG 4 – 5 TUỔI 49 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NGÀY - Kế hoạch giao dục ngày thể hiện các hoạt động giáo dục theo Chế độ sinh hoạt cho từng độ tuổi trong Chương trình GDMN. Mỗi hoạt động trong ngày có một vị trí và nhiệm vụ đặc trưng riêng nhằm thực hiện các mục tiêu GD. - Các hoạt động giáo dục được sắp xếp vào các thời điểm thích hợp theo Chế độ sinh hoạt ở từng độ tuổi và phù hợp với điều kiện thực tế. - Mức độ chi tiết của kế hoạch giáo dục ngày thường phụ thuộc vào khả năng, kinh nghiệm của giáo viên khi xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần cung cấp cho trẻ là mới hay đã được thực hiện nhiều lần. 50 CÁC HOẠT ĐỘNG GD TRONG NGÀY THEO CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ MG (TRONG CT GDMN) 51 CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ MẪU GIÁO 52 * Hoạt động học: Gồm những ND có liên quan đến việc cung cấp kiến thức mới hoặc chính xác hóa các kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Dưới sự HD trực tiếp của GV. Mục đích của HĐ Học: Cung cấp kiến thức mới, hình thành kỹ năng mới. Điều chỉnh, chính xác hóa những kiến thức, kỹ năng trẻ có được nhưng chưa đúng trong cách học tự nhiên của trẻ. Củng cố kiến thức kỹ năng của trẻ một cách hệ thống. Rèn khả năng tập trung chú ý trong 1 khoảng thời gian nhất định. - Làm quen một số nền nếp, thói quen học tập, hình thành, biểu lộ thái độ tích cực. 53 * Hoạt động chơi: Gồm các nội dung liên quan đên kiến thức, kỹ năng trẻ đã biết, thông qua chơi trẻ được vận dụng, củng cố và mở rộng những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm sẵn có của bản thân. Hoạt động này được diễn ra tại các góc chơi trong lớp theo nhóm nhỏ và khu vực chơi ngoài sân trường. Mục đích của các HĐC: Nhằm thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ, qua đó giáo dục và hình thành toàn diện nhân cách cho trẻ. Tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái. Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, vận dụng, củng cố kiến thức, kỹ năng, thái độ, tích cực khám phá thế giới xung quanh. Phát triển kỹ năng tư duy, giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo, khả năng giao tiếp… - Tạo cơ hội cho trẻ phát triển các kỹ năng xã hội như: lựa chọn, ra quyết định, hợp tác, chia sẻ… 54 NHỮNG ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI XÂY DỰNG KHGD NGÀY 55 MỘT SỐ YÊU CẦU XD KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CT GDMN 56 Xin trân trọng cảm ơn! |