Bài toán mô hình hóa toán học THCS violet
Mẫu bài dạy minh họa Mô đun 3 THCS là mẫu giáo án minh họa tập huấn Mô đun 3 cho 13 môn: Toán, Hóa học, Khoa học tự nhiên, Lịch sử, Sinh học, Vật lý, Giáo dục thể chất, Tin học, Mĩ thuật, Công nghệ, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc. Show
Qua đó, giúp thầy cô tham khảo, phục vụ cho công tác soạn giáo án theo chương trình GDPT 2018 mới.Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm hướng dẫn học Mô đun 3, câu hỏi ôn tập Mô đun 3. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Download.vn: Kế hoạch bài dạy Mô đun 3 THCS các môn
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Toán Mô đun 3KẾ HOẠCH BÀI DẠY I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bút chì, thước thẳng, kéo, giấy A4. - Hình các tam giác, tứ giác, hình tròn, chữ cái in hoa cắt sẵn. - Tranh ảnh những vật thể có trục đối xứng trên thực tế như: Lọ hoa, chén đĩa, viên gạch bông, III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Bảng kiểm: Dùng để đánh giá hoạt động trải nghiệm của nhóm học sinh. - Yêu cầu học sinh thực hiện. + Học sinh gấp giấy theo đúng yêu cầu. + Học sinh lấy hai điểm, vẽ đường gấp khúc và cắt. - Cách thức thực hiện: + GV quan sát hoạt động của HS, HS cắt hình theo yêu cầu + GV sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả của nhóm 2. Thang đo: Dùng để đo lường mức độ mà học sinh đạt được yêu cầu đặt ra. - Cách thức xây dựng: + Xác định tiêu chí cần đánh giá + Lựa chọn hình thức thể hiện thang đánh giá: Bảng mô tả. + Xác định mức độ đo phù hợp IV. Xây dựng chi tiết 1. Bảng kiểm: Dựa vào hình cắt của học sinh.
2. Thang đo Thể lệ: Trong thời gian 3 phút các đội phải cắt được nhiều nhất các chữ cái (A, M, T, U, V, Y, B, C, D, E, K, H, I, O , X, L, R, P, Q, F, G) mà hình cắt được có trục đối xứng. Yêu cầu: Kích thước các chữ bằng nhau, các nét chữ đều nhau, đường cong phải đẹp.
KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PC, NL CỦA HỌC SINH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ VÀ MỤC TIÊU DẠY HỌC VỀ PHẨM CHẤT CHỦ YẾU, NĂNG LỰC CHUNG VÀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Mục tiêu nhằm đánh giá kết quả học tập môn toán của HS đối chiếu với các yêu cầu cần đạt nêu trong chương trình GDPT môn Toán 2018 (theo TT32-BGD-ĐT,2018), Lớp 8, cụ thể như sau:
II. LẬP KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Xác định thời điểm đánh giá Thời điểm đánh giá là quá trình dạy học chủ đề: Phương trình bậc nhất hai ẩn, học kỳ II, Lớp 8. 2. Xác định thông tin, bằng chứng về phẩm chất năng lực và lựa chọn công cụ kiểm tra, đánh giá
III. XÂY DỰNG, THIẾT KẾ CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 3.1. Câu hỏi [Phụ lục 1] 3.2. Bảng kiểm [Phụ lục 2] 3.3. Bài tập [Phụ lục 3] 3.4. Đề kiểm tra [Phụ lục 4] PHỤ LỤC I * Câu hỏi vấn đáp: ? Xác định hệ số a, b? ? Nêu cách giải phương trình bậc nhất? ? Áp dụng vào giải các phương trình? * Thẻ kiểm tra sau tiết học Khái niệm phương trình bậc nhất một ẩn:
PHỤ LỤC II BẢNG KIỂM HỒ SƠ HỌC TẬP
PHỤ LỤC 3 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Nhóm. Thành viên.. Cho các phương trình sau, phương trình nào là phương trình bậc nhất một ẩn, xác định hệ số a, b tương ứng.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Nhóm. Thành viên.. Giải các phương trình sau đây Nhóm 1, 2 làm ý a, b, c Nhóm 3,4 làm ý d,e,f
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Nhóm. Thành viên.. Giải các phương trình sau đây Nhóm 1,2 làm ý a, b, c Nhóm 3,4 làm ý d,e,f
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 Nhóm. Thành viên.. Giải các phương trình sau đây Nhóm 1,2 làm ý a, b Nhóm 3,4 làm ý c, d
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5 Nhóm. Thành viên.. Một người đi xe máy từ A đến B với vận tốc 40km/h. Lúc về người đó đi với vận tốc 30km/h nên thời gian về nhiều hơn thời gian đi là 45 phút. Tính độ dài quãng đường AB. PHỤ LỤC 4 1. Cấu trúc của đề + Số lượng: 01 Đề minh họa môn Toán 8. + Đề minh họa gồm 01 phần: Tự luận gồm 04 câu (mỗi câu tự luận gồm nhiều câu thành phần). + Thời gian làm bài: 45 phút. 2. Tỉ trọng nội dung và các mức độ đánh giá a) Tổng điểm toàn đề: 10,0 điểm (thể hiện trong ma trận đề). b) Thang điểm đánh giá 03 mức độ: + Mức 1: Nhận biết các nội dung đã học về PT bậc nhất một ẩn. + Mức 2: Hiểu được các nội dung đã học về PT bậc nhất một ẩn để giải một số PT bậc nhất đơn giản. + Mức 3: Vận dụng những nội dung đã học của chủ đề để giải quyết một số bài toán gắn thực tiễn (toán chuyển động). 3. Ma trận phân bổ câu hỏi và mức độ
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Hóa học 9 Mô đun 3KẾ HOẠCH BÀI DẠY HOÁ HỌC 9 Giáo viên:................................... I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - Các mẫu vật: đồ gốm, sứ, thuỷ tinh, xi măng, đất sét, cát trắng. - Tranh ảnh: Sản xuất đồ gốm, sứ, thuỷ tinh, xi măng. 2. Học sinh: Tìm hiểu nội dung bài học trước khi lên lớp III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Bài tập 2. Thang đo: Dùng để đo lường mức độ mà học sinh đạt được yêu cầu đặt ra. 3. Xây dựng chi tiết 4. Bài tập 1,2,3,4 SGK/ 95 5. Bảng kiểm
6. Thang đo
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Khoa học tự nhiên Mô đun 3KẾ HOẠCH VÀ CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO I. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ CHO CHỦ ĐỀ II. CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 2.1. Công cụ kiểm tra đánh giá chẩn đoán CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ CHẨN ĐOÁN
2.2. Công cụ đánh giá đánh giá quá trình 2.2.1. Công cụ đánh giá hoạt động 1 Hoạt động 1: Xác định công thức, ý nghĩa, đơn vị gia tốc của chuyển động từ thí nghiệm khảo sát vận tốc tức thời
Rubrics hoạt động 1
2.2.2. Công cụ đánh giá hoạt động 2 Hoạt động 2. Vẽ đồ thị vận tốc - thời gian trong chuyển động thẳng.
RUBRICS HOẠT ĐỘNG 2
2.2.3. Công cụ đánh giá hoạt động 3,4 Hoạt động 3: Vận dụng đồ thị vận tốc thời gian để tính được độ dịch chuyển và gia tốc trong chuyển động thẳng
Hoạt động 4: Rút ra được các công thức của chuyển động thẳng biến đổi đều.
Rubrics hoạt động 3+4
RUBRICS 5: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SỰ TRÌNH BÀY/BÁO CÁO CÁC NHÓM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG
Phiếu đánh giá chéo giữa các nhóm theo tiêu chí ở Rubric (Đánh dấu tích vào mức độ được chọn. Các tiêu chí và các yêu cầu cần đạt cho từng mức độ của các tiêu chí xem trong Rubric đánh giá nhóm) Nhóm đánh giá (nhóm số): Nhóm được đánh giá (nhóm số): Lớp:
(Khoanh tròn vào mức độ được chọn. Các tiêu chí và các yêu cầu cần đạt cho từng mức độ của các tiêu chí xem trong Rubric đánh giá nhóm) Nhóm đánh giá (nhóm số):
Phiếu giáo viên đánh giá cho các nhóm theo tiêu chí ở Rubric Nhóm số: Lớp:
2.2.3. Công cụ đánh giá hoạt động 5 Hoạt động 5: Vận dụng được các công thức của chuyển động thẳng biến đổi đều.
...... Kế hoạch bài dạy minh họa môn Lịch sử 7 Mô đun 3KẾ HOẠCH BÀI DẠY Giáo viên:............................................. I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: Tài liệu: SGK, SGV, Tư liệu lịch sử 7. Đồ dùng dạy học: Sơ đồ tổ chức chính quyền thời Lê sơ. Lược đồ hành chính nước Đại Việt thời Lê sơ. - HS: SGK, sách bài tập (hoặc sách thực hành). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Câu hỏi 2. Bài tập 3. Thang đo IV. Xây dựng chi tiết Bài tập
Thang đo
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Sinh học 9 Mô đun 3KẾ HOẠCH BÀI DẠY SINH HỌC 9 Giáo viên:................................... I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ như SGK, tiêu bản mẫu vật, tranh ảnh. 2. Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu và giải quyết vấn đề kết hợp hình vẽ và làm việc với SGK. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Bài tập 2. Câu hỏi IV. Xây dựng chi tiết 1. Bài tập 2. Câu hỏi Kế hoạch bài dạy minh họa môn Vật lý 8 Mô đun 3KẾ HOẠCH BÀI DẠY VẬT LÝ 8 Giáo viên:................................... I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: Đối với cả lớp: Ròng rọc, Giá treo, Thước, Quả năng 200g, Lực kế. 2. Học sinh: - Kiến thức phần hướng dẫn tự học và nghiên cứu ở nhà tiết 16 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Bảng kiểm 2. Thang đo 3. Câu hỏi IV. Xây dựng chi tiết 1. Bảng kiểm
2. Thang đo
Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục thể chất Mô đun 3XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ Bước 1: Xác định mục tiêu của chủ đề dạy học, yêu cầu cần đạt về nội dung, biểu hiện của thành tố năng lực hoạt động Giáo dục thể chất, phương pháp đánh giá, công cụ đánh giá và thời điểm đánh giá.
Công cụ đánh giá được thể hiện qua nội dung kiểm tra sau đây: THỰC HIỆN ĐỘNG TÁC NÉM BÓNG TRÚNG ĐÍCH Bước 2: Xác định cách xử lý thông tin, bằng chứng thu thập được. Bằng chứng thu thập được là các bài viết và mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác của học sinh. Cụ thể: - Thông tin, bằng chứng về phẩm chất, năng lực được thể hiện qua bài làm, và mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác của học sinh. - Xác định cách xử lí thông tin, bằng chứng thu thập: đối chiếu bằng chứng biểu hiện kết quả đạt được trong quá trình thực hiện các hành động của HS so với yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực. - Xử lý thông tin trên các bài viết, và mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác của học sinh thông qua phương pháp định lượng với thang đo, bảng kiểm theo ba mức độ: + Mức 1: Hoàn thành tốt + Mức 2: Hoàn thành. + Mức 3: Chưa hoàn thành . 1. BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỘNG TÁC NÉM BÓNG TRÚNG ĐÍCH Bài tập: - Tư thế chuẩn bị: Đứng chân trước chân sau trước vạch xuất phát, tay cầm bóng cùng phía với chân sau, hai tay cầm bóng trước ngực, hai khuỷu tay co ép sát hai bên sườn, mắt nhìn hướng ném. - Động tác: Khi có hiệu lệnh Ném, tay cầm bóng giơ cao ngang tầm mắt, mắt nhìn đích và ném trúng vào đích. Đánh giá:
Lưu ý: Căn cứ vào khả năng và thái độ tập luyện của học sinh để đánh giá mức độ cho phù hợp. 2. BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC 2.1. Bài tập: Chạy tiếp sức chuyển vật cự li 15m, lặp lại 2 lần, sau mỗi lần đi lại và hít thở sâu trong vòng 1 phút. 2.2. Đánh giá: Thực hiện hết lượng vận động Chú ý: GV cần điều chỉnh lượng vận động cho HS theo nhóm sức khỏe 3. CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ VÀ ĐÁP ÁN 3.1. Chăm sóc sức khỏe: (Chọn đáp án đúng nhất) 3.1.1. Việc vệ sinh sân tập để làm gì? A. Để vừa lòng cô giáo B. Để có hoạt động C. Cha mẹ vui lòng D. Sân tập sạch sẽ, thoáng mát, không ảnh hưởng tới tập luyện Đáp án: D 3.1.2. Khi vệ sinh sân tập, em và các bạn cần chú ý gì để không ảnh hưởng đến sức khỏe? A. Đội mũ B. Đeo khẩu trang C. Mang theo cặp sách D. Mang theo bình nước Đáp án: B 3.1.3. Sau khi vệ sinh sân tập, em cần làm gì để đảm bảo sức khỏe? A. Rửa tay bằng xà phòng B. Thả lỏng toàn thân C. Tập động tác tay D. Thả lỏng cho đỡ mỏi Đáp án: A 3.1.4. Để tập luyện có kết quả tốt, em cần phải chú ý gì? A. Uống nhiều nước B. Ăn no C. Mặc trang phục gọn gàng D. Phơi nắng trước khi tập Đáp án: C 3.1.5. Sau khi tập luyện em cần làm gì để giữ gìn dụng cụ và đảm bảo vệ sinh? A. Để dụng cụ vào nơi qui định và rửa tay sạch sẽ B. Cùng các bạn vào lớp ngay C. Chạy một vòng sân D. Về nhà nghỉ ngơi Đáp án: A 3.1.6. Giờ học môn Giáo dục thể chất thứ Hai tuần trước, bạn Bắc và bạn Hùng trực nhật được cô giáo khen trước cả lớp và mong các bạn cần học tập. Đến phiên trực nhật, em cùng bạn học tập được bạn Bắc và bạn Hùng điều gì? Em hãy ghi ra phiếu 3 hoạt động mà em cho là cần thiết nhất. . . . 3.2. Vận động cơ bản: Quá trình sinh ra và lớn lên của con người cần có những hoạt động vận động có ý thức và đúng cách thì cơ thể mới phát triển toàn diện. Muốn vậy các em phải có những bài tập giáo dục thể chất phù hợp. Câu hỏi (Chọn đáp án đúng nhất): Trong giờ học bài thể dục, bạn A tự động chạy ra ngoài để uống nước, thấy vậy bạn B nhắc bạn A cần phải xin phép cô giáo. 3.2.1. Em thấy hành động của bạn quyền thế nào? A. Nhắc bạn A tôn trọng cô giáo B. Tôn trọng bạn B C. Tôn trọng các bạn trong lớp D. Tôn trọng bản thân mình Đáp án: A 3.2.2. Nếu bạn B tỏ thái độ khó chịu, em phải làm gì? A. Mách cô giáo B. Nhẹ nhàng giải thích cho bạn hiểu C. Tỏ thái độ khó chịu với bạn D. Phê bình bạn trước lớp Đáp án: B 3.2.3. Các tư thế vận động cơ bản bao gồm những động tác có liên quan đến: A. Đứng, đi, Chạy, nhảy B. Ngồi xuống, đứng lên 30 lần C. Bò 100 mét D. Ngồi im lặng Đáp án: A 3.2.4. Khẩu lệnh sau để thực hiện nội dung nào trong phần Đội hình đội ngũ? Thành 3 hàng ngang tập hợp!. Đáp án: Tập hợp hàng ngang 3.2.5. Em hãy thực hiện bài thể dục phát triển chung. Đáp án:
3.2.6. Em hãy thực hành bài tập vận động phối hợp cơ thể.
3.2.7. Khi luyện tập nhóm, em và các bạn sửa lỗi sai thế nào? A. Quát lên để cho bạn nhận ra B. Mách cô giáo C. Nhận xét và cùng nhau sửa lỗi cho bạn D. Không hợp tác với bạn Đáp án: C 3.2.8. Em tập động tác giậm chân tại chỗ, hai tay vung tự nhiên 10 15 lần lúc giải lao khi học bài để làm gì? A. Chống mệt mỏi B. Chống ánh nắng mặt trời C. Chống ngủ gật D. Chống đau lưng Đáp án: A 3.3. Hoạt động thể thao (Thể thao tự chọn): 3.3.1. Tập môn thể thao yêu thích em thấy thế nào? A. Thích tập luyện B. Tập cho xong C. Không hào hứng D. Không muốn tập Đáp án: A 3.3.2. Sau khi tập thể dục, có nhiều bạn không rửa tay, hành động đó em thấy thế nào? Không sao Không đảm bảo vệ sinh Để giữ đôi tay cho các bạn cần được khen trước lớp Đáp án: B 3.3.3 Hai tay đưa ra trước, bằng vai, bàn tay sấp là động tác gì? A. Vung tay ra trước B. Tiến lên phía trước C. Hai tay nâng hạ trước D. Hai tay ra trước Đáp án: D 3.3.4. Con số trong trò chơi nhóm 3, nhóm 7 có liên quan đến môn học nào? A. Lịch sử B. Mĩ thuật C. Âm nhạc D. Toán Đáp án: D 3.3.5. Em hãy tập một động tác của môn thể thao mà em thấy thích, sau đó ghi chép lại cách tập theo ý hiểu của mình.
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Tin học Mô đun 3 THCSChủ đề E: Mạng máy tính và Internet * Yêu cầu cần đạt của chủ đề:
* Yêu cầu cần đạt của bài:
* Thời lượng: 1 tiết. I. MỤC TIÊU DẠY HỌC. 1. Phẩm chất, năng lực.
2. Phương pháp, KTPT DH. - Dạy học hợp tác. - Dạy học giải quyết vấn đề. - Dạy học khám phá. III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH. - Giáo viên: Bảng, bảng kiểm, phiếu thực hành, phiếu đánh giá tiêu chí. Học liệu bao gồm: Bộ câu hỏi. - Học sinh: đã quen với việc học tập theo nhóm. - Lớp học: sĩ số từ 25 đến 30 học sinh, bàn ghế thuận tiện cho làm việc nhóm. 3. Thiết kế tiến trình dạy học. Tiến trình dạy học gồm các hoạt động:
Các hoạt động học cụ thể Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) 1.1. Mục tiêu. Đặt vấn đề về việc cần thiết sử dụng Internet trong thực tiễn cuộc sống. 1.2. Nội dung. Định hướng bài học. Tìm hiểu tình huống học tập. 1.3 Tổ chức hoạt động. * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho học sinh tự tìm hiểu tình huống học tập trong vòng 2 phút. - Gv đặt câu hỏi giải quyết vấn đề và đưa ra bảng kiểm yêu cầu học sinh hoàn thành trong vòng 1 phút. * Hướng dẫn:
Câu hỏi: Những công việc có sử dụng internet?
Thời gian thực hiện: 1 phút. * Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
Hoạt động 2: Internet (8 p) 2.1. Mục tiêu
2.2 Nội dung.
2.3 Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 3: Đặc điểm của Internet (10p) 3.1. Mục tiêu - Hiểu được các đặc điểm của Internet. 3.2 Nội dung. - Khám phá tìm hiểu kiến thức về đặc điểm của Internet. - Trả lời câu hỏi, phiếu bài tập. 3.3 Tổ chức hoạt động.
Hoạt động 4: Một số lợi ích của Internet (10p) 4.1. Mục tiêu - Biết một số lợi ích của Internet. 4.2 Nội dung. - Hiểu được lợi ích của Internet. - Thảo luận, trả lời câu hỏi. 4.3 Tổ chức hoạt động. Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn - GV chia lớp thành các nhóm 6 HS, phát giấy A0, bút lông và hướng dẫn HS làm việc theo kĩ thuật khăn trải bàn. - GV nêu tính huống và giao nhiệm vụ: Câu hỏi: ? Em thường truy cập Internet vào những việc gì? ? Internet có những lợi ích gì? - Mỗi HS làm việc độc lập, suy nghĩ và viết các ý tưởng về nhiệm vụ được giao vào ô của mình trong thời gian quy định. Sau đó, các thành viên so sánh câu trả lời của nhau và thảo luận thống nhất và viết kết quả vào phần trung tâm của giấy A0. - Đại diện nhóm trình bày kết quả. Các nhóm theo dõi và đặt câu hỏi. - GV tổng kết, đánh giá và rút ra điểm cần lưu ý để đảm bảo an toàn, hợp pháp khi trao đổi thông tin trong môi trường số. Ghi chú: HS đã hiểu được các khía cạnh pháp luật và đạo đức liên quan trước khi thực hiện hoạt động này. Hoạt động 5: Luyện tập (7p) 5.1. Mục tiêu - Củng cố kiến thức về mạng Internet. 5.2 Nội dung. - GV củng cố kiến thức thông qua trò chơi. - HS tham gia trò chơi trả lời câu hỏi củng cố kiến thức. 5.3 Tổ chức hoạt động. Phương pháp dạy học: Dạy học thông qua trò chơi! Bước 1: GV giới thiệu tên trò chơi: "Đi tìm đáp án", Mục đích của trò chơi: Củng cố kiến thức về mạng Internet. Bước 2: GV tổ chức lớp: hoạt động độc lập, phát thẻ phương án cho học sinh và hướng dẫn luật chơi. Luật chơi: Quan sát, trả lời câu hỏi và lựa chọn đáp án đúng nhất trong khoảng thời gian 1 phút Bước 3: HS thực hiện trò chơi. Bước 4: GV nhận xét, tổng kết. HS tự rút ra kinh nghiệm chơi của cá nhân. Hoạt động 4: Một số lợi ích của Internet (10p) 4.1. Mục tiêu - Biết một số lợi ích của Internet. 4.2 Nội dung. - Hiểu được lợi ích của Internet. - Thảo luận, trả lời câu hỏi. 4.3 Tổ chức hoạt động. Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn - GV chia lớp thành các nhóm 6 HS, phát giấy A0, bút lông và hướng dẫn HS làm việc theo kĩ thuật khăn trải bàn. - GV nêu tính huống và giao nhiệm vụ: Câu hỏi: ? Em thường truy cập Internet vào những việc gì? ? Internet có những lợi ích gì? - Mỗi HS làm việc độc lập, suy nghĩ và viết các ý tưởng về nhiệm vụ được giao vào ô của mình trong thời gian quy định. Sau đó, các thành viên so sánh câu trả lời của nhau và thảo luận thống nhất và viết kết quả vào phần trung tâm của giấy A0. - Đại diện nhóm trình bày kết quả. Các nhóm theo dõi và đặt câu hỏi. - GV tổng kết, đánh giá và rút ra điểm cần lưu ý để đảm bảo an toàn, hợp pháp khi trao đổi thông tin trong môi trường số. Ghi chú: HS đã hiểu được các khía cạnh pháp luật và đạo đức liên quan trước khi thực hiện hoạt động này. Hoạt động 6: Vận dụng (5p) 5.1. Mục tiêu - Mở rộng tìm hiểu kiến thức về Internet. 5.2 Nội dung. - Vận dụng kiến thức đánh giá mức độ của bản thân khi sử dụng Internet. - HS tham gia hoàn thành phiếu đánh giá tiêu chí.. 5.3 Tổ chức hoạt động. Bước 1: GV giới thiệu câu hỏi đánh giá: ?Em đã sử dụng Internet cho việc học tập và giải trí như thế nào? Mục đích của phiếu đánh giá: khảo sát, đánh giá mức độ của cá nhân đối với Internet. Bước 2: GV tổ chức lớp: hoạt động độc lập, phát phiếu đánh giá tiêu chí cho học sinh và hướng dẫn HS hoàn thành phiếu đánh giá tiêu chí. Phiếu đánh giá tiêu chí:
Bước 3: HS thực hiện. Bước 4: GV nhận xét, tổng kết. 5. Đánh giá quá trình. - Kiến thức, kĩ năng: Tìm hiểu về Internet. - Chỉ báo hành vi: Chọn được mức độ hoàn thành và kết hợp cho điểm đánh giá. - Phương pháp đánh giá: phương pháp đánh giá qua sản phẩm của học sinh - Công cụ đánh giá: Câu hỏi đánh giá và bảng kiểm. - Mô tả công cụ: * Bảng kiểm kết hợp với tự đánh giá (ICT): TÌM HIỂU VỀ INTERNET
Kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật mô đun 3 THCSTẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ THỜI TRANG Thời lượng: 2 tiết BƯỚC 1: PHÂN TÍCH CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT
BƯỚC 2: XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ PHÙ HỢP VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA BÀI HỌC
BƯỚC 3: XÂY DỰNG CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ 1. Công cụ đánh giá của hoạt động 1 * Câu hỏi: - Thời trang là gì? - Vai trò của thời trang trong cuộc sống? Kể tên các trang phục truyền thống các vùng miền mà em biết? - Thời trang đẹp cần lưu ý những yếu tố nào? - Em hãy trình bày đặc điểm, cấu tạo của áo, quần...? - Thời trang được tạo ra từ những chất liệu gì? - Em có nhận xét gì về kiểu dáng, màu sắc và cách trang trí của các trang phục đó? Cho VD cụ thể? * Phiếu 1: Phiếu đánh giá các nhóm thực hiện nhiệm vụ
Thang đánh giá Mức A: Đạt cả 6 tiêu chí Mức B: Đạt được 5 tiêu chí (Trong đó phải đạt được 2 tiêu chí 2 và 3) Mức C: Đạt được 4 tiêu chí (trong đó phải đạt được tiêu chí 2 hoặc 3) Mức D: Đạt 3 tiêu chí trở xuống Phiếu 2: Phiếu đánh giá trình bày kết quả làm việc nhóm
Thang đánh giá xếp loại Mức A: Từ 81 -100 điểm Mức B: Từ 71-80 điểm Mức C: Từ 51-70 điểm Mức D: Dưới 50 điểm 2. Công cụ đánh giá hoạt động 2: * Câu hỏi: - Theo em trước khi thiết kế một mẫu trang phục chúng ta cần chú ý những yếu tố nào? - Nêu cách lựa chọn trang phục cho phù hợp với vóc dáng cơ thể, màu da? - Nêu các bước tạo dáng và trang trí trang phục? - Em có nhận xét gì khi phối màu sắc trong trang trí thời trang ? - Theo em cần lưu ý gì khi chọn chất liệu trong trang trí thời trang? * Phiếu đánh giá
3. Công cụ đánh giá hoạt động 3 * Câu hỏi: - Em hãy chia sẻ, nhận xét bài vẽ của mình với bạn bè về: ý tưởng, kiểu dáng, chất liệu, mục đích sử dụng...? * Phiếu tiêu chí đánh giá sản phẩm
Mức A: Từ 81 đến 100 điểm Mức B: Từ 71 đến 80 điểm Mức C: Từ 51 đến 70 điểm Mức D: Dưới 50 điểm Kế hoạch bài dạy môn Công nghệ mô đun 3 THCSKẾ HOẠCH BÀI DẠY CÔNG NGHỆ 6 I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
IV. HỒ SƠ DẠY HỌC A. NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI TÊN CHỦ ĐỀ: BẢO QUẢN VÀ CHẾ BIẾN THỰC PHẨM 1. Phân nhóm thức ăn: Có 4 nhóm thức ăn: 1.1. Nhóm giàu chất đạm. 1.2. Nhóm giàu chất đường bột. 1.3. Nhóm giàu chất béo. 1.4. Nhóm giàu vitamin, chất khoáng. 2. Ý nghĩa của việc phân nhóm thức ăn: 2.1. Giúp cho người tổ chức bữa ăn chuẩn bị đủ 4 nhóm thực phẩm cần thiết để đảm bảo cân bằng chất dinh dưỡng. 2.2. Khi thay đổi món ăn cần chọn đủ 4 nhóm thực phẩm để bổ sung cho nhau về mặt dinh dưỡng (đảm bảo đủ lượng, đủ chất). 3. Giá trị dinh dưỡng của các nhóm thức ăn: 3.1. Mỗi nhóm thức ăn có giá trị dinh dưỡng riêng. 3.2. Cần thường xuyên thay thế thức ăn lẫn nhau trong cùng nhóm để đảm bảo đủ lượng, đủ chất theo nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể. 4. Vai trò và ý nghĩa của bảo quản, chế biến thực phẩm 4.1. Đảm bảo giữ thực phẩm được lâu 4.2. Ổn định được chất dinh dưỡng của thực phẩm 5. Một số phương pháp bảo quản, chế biến thực phẩm 5.1. Các phương pháp chế biến thực phẩm - Có sử dụng nhiệt: Kho, nấu, luộc, hấp, xào, rán, nướng. - Không sử dụng nhiệt: Trộn, nộm, muối chua. 5.2. Các phương pháp bảo quản thực phẩm - Phơi khô: Tôm khô, cá khô, - Sấy khô: Trái vải sấy, mít sấy, chuối sấy, - Đông lạnh: Cá, thịt, tôm, cánh gà, thit bò đông lạnh - Đóng hộp: Cá mòi, bò hầm, IV. CÁC HỒ SƠ KHÁC: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 (Giấy A0) Thời gian: 10 phút - Nhiệm vụ của các nhóm là lên 1 thực đơn món ăn buổi tối cho gia đình đảm bảo đủ dinh dưỡng. - Phân tích rõ mỗi món ăn gồm có những thực phẩm gì và cung cấp chất dinh dưỡng gì?
thầy cô tham khảo phục vụ cho công tác soạn giáo án theo chương trình GDPT 2018 mới. Với nội dung bài dạy Cộng đồng các dân tộc Việt Nam - Địa lí 9, thời lượng 1 tiết. Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm kế hoạch môn Toán, Hóa học, hướng dẫn học Mô đun 3, câu hỏi ôn tập Mô đun 3. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Download.vn: Lưu ý: Đây là tài liệu rất hay và hữu ích do các thầy cô nhóm Mai Tâm EDU biên soạn, mọi người có thể truy cập kênh Youtube Mai Tâm EDU để xem những video của nhóm tài liệu cập nhật mới nhất. Kế hoạch bài dạy môn Địa lý mô đun 3 THCSKẾ HOẠCH BÀI DẠY Giáo viên:............... I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của GV - Bản đồ sự phân bố các dân tộc Việt Nam. - Tranh ảnh, clip về các dân tộc 2. Chuẩn bị của HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi bài. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Câu hỏi 2. Thang đo IV. Xây dựng chi tiết Thang đo
Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục công dân mô đun 3 THCSKẾ HOẠCH BÀI DẠY Giáo viên:..................................... I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. GV: - Kế hoạch bài học - Sách học sinh, sách giáo khoa môn GDCD, lớp 9; - Giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính (hồ dán), kéo; - Trường hợp, tình huống liên quan đến nội dung bài học. 2. HS: - HS đọc, tìm hiểu trước bài học III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Câu hỏi (tự xây dựng câu hỏi có liên quan bài học) 2. Thang đánh giá IV. Xây dựng chi tiết Thang đánh giá
Kế hoạch bài dạy minh họa môn Âm nhạc Mô đun 3>> Tải file để tham khảo môn Âm nhạc! |