Giáo án phát triển năng lực học sinh môn toán thcs
15 Tháng 06, 2020 Show
Giáo án là sự hình dung về kịch bản lên lớp của mỗi giáo viên với một đối tượng học sinh cụ thể. Với mỗi Thầy Cô giáo, giáo án chính là xương sống của bài giảng. Và bởi vậy, để có được một tiết học hào hứng, giáo viên phải xây dựng một giáo án vừa đảm bảo được yếu tố đầy đủ kiến thức trong phân phối chương trình vừa hấp dẫn. Đặc biệt hiện nay giáo án phát triển năng lực đang được chú trọng, việc thường xuyên đổi mới, nâng cấp giáo án để tăng hiệu quả dạy và học lại càng là một nhiệm vụ bắt buộc. Làm thế nào để có thể xây dựng một nội dung giáo án cho bài học thêm hấp dẫn? Tìm kiếm ngân hàng tư liệu giáo án chuẩn mực – phong phú ở đâu? 1, Trình bày kiến thức trọng tâm một cách ngắn gọnTrước hết, giáo án phải được xây dựng dựa trên khung phân phối chương trình, đảm bảo đúng và đủ các đơn vị kiến thức của mỗi bài học có trong sách giáo khoa. Tuy nhiên, giáo án không nên là một bản tóm tắt ngắn gọn của kiến thức sách giáo khoa. Hay nói một cách khác, giáo án cần phải có cách tiếp cận và trình bày kiến thức khác theo hướng gần gũi với học sinh hơn. Không nên chỉ dừng lại ở việc cung cấp kiến thức một cách cứng nhắc. Điều này chính là cốt lõi để có được một bài giảng thú vị, thay vì những tiết học thầy đọc trò chép buồn tẻ Giảng dạy theo lối đọc – chép vẫn là một phương pháp dạy học phổ biến, phù hợp với chương trình hiện nay. Tuy nhiên, với một giáo án được trình bày, diễn giải mới lạ sẽ làm học sinh hiểu tiếp thu nhanh hơn, kích thích việc tự học, tự tìm tòi của học sinh mà không dừng lại ở việc thụ động tiếp thu kiến thức bằng ghi chép. 2, Giáo án theo định hướng phát triển năng lựcHiện nay, bên cạnh giáo án truyền thống (giáo án nội dung) thì giáo án phát triển năng lực đang là chủ đề được các thầy cô giáo quan tâm. Khác với giáo án truyền thống, giáo án năng lực là giáo án trình bày các hoạt động mà giáo viên tổ chức cho học sinh trong suốt tiết học. Từ đó giúp học sinh tìm ra nội dung cần học, qua đó biết cách học. Giáo án phát triển năng lực tập trung vào mục tiêu hình thành và phát triển năng lực. Do Đặc biệt, giáo án năng lực giúp học sinh tự vận dụng được những gì vừa học, tự làm và thực hiện được trong tình huống tương tự. Từ đó phát triển được năng lực thực của chính bản thân mình Yêu cầu cứng cho giáo án phát triển năng lực là gì?
Các năng lực lớn hơn phải hình thành qua nhiều bài học, song ngay từ mỗi bài học giáo viên phải hướng tới những biểu hiện cụ thể của năng lực cốt lõi đó và gắn nó với nội dung bài học cụ thể. Ví dụ, với các môn tự nhiên, các em nắm được định nghĩa, lý thuyết, hiểu và vận dụng được công thức vào các bài tập vận dụng.
Trong giáo án phát triển năng lực, Thầy Cô giáo là người nêu lên những nhiệm vụ, sau đó hướng dẫn cách thức hoạt động cho học sinh tự tìm tòi. Giáo viên có nhiệm vụ gợi mở cũng như nêu ý kiến của mình khi cần thiết. Nhưng giáo viên không được làm thay, học thay cho học sinh mà tự các em phải tham gia các hoạt động: tìm kiếm, phát hiện, nêu vấn đề, trao đổi, phản bác, chứng minh, phân tích… để từ đó rút ra nhận xét, kết luận của mình. Do đó giáo án phát triển năng lực phải có cách tiếp cận lý thuyết khác, không thể chỉ liệt kê định nghĩa, công thức đơn thuần mà phải đi từ ví dụ tương ứng với kiến thức. 3, Tài liệu hỗ trợ việc soạn giáo án cho giáo viên THCS và THPTKhông có khung giáo án chuẩn áp dụng cho tất cả các giáo viên với các môn học. Tuy nhiên, để có được một bài giảng thu hút, trên khung nội dung chính, các giáo viên có thể bổ sung thêm những nguồn tài liệu phong phú của riêng mình, phù hợp với đặc thù của từng lớp học. Được viết bởi đội ngũ Trưởng khoa – Phó khoa và các Thầy là PGS.TS của trưởng Đại học Sư phạm Hà Nội 1, Bí quyết chinh phục điểm cao là bộ sách tham khảo, hỗ trợ nguồn tài liệu chất lượng cho nội dung giáo án. Sách có nội dung được xây dựng từ khung phân phối chương trình với số bài học và dung lượng kiến thức chuẩn đến từng tiết học. Đầu bài học có cây mục tiêu rõ ràng, cụ thể, giúp giáo viên có thể định hướng được nội dung chính của bài học một cách dễ dàng Kiến thức trong sách được trình bày khoa học với cấu trúc hai cột song song: Cột bên trái là lý thuyết và cột bên phải là diễn giải và ví dụ tương ứng với lý thuyết đó. Bên cạnh đó, kiến thức chính đều được mô hình hóa toàn bộ bằng các sơ đồ và bảng biểu vô cùng trực quan và rõ ràng, ngay cả với môn Văn – Sử – Địa. Cách trình bày lý thuyết này sẽ giúp học sinh dễ dàng nắm bắt nội dung chính Riêng với môn Tiếng Anh, bám sát cấu trúc sách giáo khoa mới, phần Ngôn ngữ (gồm Từ vựng, Ngữ âm và Ngữ pháp) được viết đầy đủ gồm toàn bộ Lý thuyết và Bài tập tương ứng. Với phần Kỹ năng, bài tập nghe (kèm file nghe) chuẩn sách giáo khoa mới Đội ngũ chủ biên Bí quyết chinh phục điểm cao bao gồm Chủ biên bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Toán: PGS. TS. Lê Văn Hiện – Phó trưởng khoa Toán – Tin, là Giảng viên cao cấp khoa Toán – Tin trường Đại học Sư phạm Hà Nội từ năm 2016 đến nay Chủ biên bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Ngữ văn: PGS. TS Nguyễn Việt Hùng – Phó trưởng Bộ môn Văn học Việt Nam 1, là Giảng viên cao cấp của khoa Ngữ văn – trường Đại học Sư phạm Hà Nội từ năm 2013 đến nay. Thầy là Thành viên biên soạn SGK theo chương trình mới. Chủ biên bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Vật lý: PGS. TS Nguyễn Văn Biên – Phó trưởng khoa, phụ trách bộ môn Phương pháp Giáo dục, là Giảng viên cao cấp khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm Hà Nội từ năm 2016 đến nay Chủ biên bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Hóa học: PGS. TS Trần Trung Ninh, Trưởng bộ môn Phương pháp Giáo dục Hóa học, là Giảng viên cao cấp khoa Hóa học – trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Huy chương Vì sự nghiệp Giáo dục Chủ biên bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Sinh học: PGS. TS. Phan Thị Thanh Hội – Trưởng bộ môn Lý luận và Phương pháp dạy học Sinh học – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đồng Chủ biên bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Lịch sử: TS. Nguyễn Văn Ninh – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ThS Đinh Thị Hương – Giảng viên khoa Sư phạm tiếng Anh – trường Đại học Sư phạm Hà Nội, biên soạn bộ sách Bí quyết chinh phục điểm cao môn Tiếng Anh >> BẢN ĐỌC THỬ tại đây: LỚP 6 – LỚP 7 – LỚP 8 – LỚP 9 – LỚP 10 – LỚP 11 – LỚP 12 Giáo án minh họa môn Toán THCS Mẫu bài dạy minh họa môn Toán THCS là mẫu giáo án minh họa tập huấn Mô đun 3, giúp thầy cô tham khảo phục vụ cho công tác soạn giáo án theo chương trình GDPT 2018 mới. Với nội dung bài dạy của chủ đề Hình có trục đối xứng - Số học 6 và Phương trình bậc nhất 1 ẩn lớp 8. Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm hướng dẫn học Mô đun 3, câu hỏi ôn tập Mô đun 3. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Download.vn: Mẫu bài dạy minh họa Mô đun 3 môn Toán THCSKẾ HOẠCH BÀI DẠY I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bút chì, thước thẳng, kéo, giấy A4. - Hình các tam giác, tứ giác, hình tròn, chữ cái in hoa cắt sẵn. - Tranh ảnh những vật thể có trục đối xứng trên thực tế như: Lọ hoa, chén đĩa, viên gạch bông,… III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học 1. Bảng kiểm: Dùng để đánh giá hoạt động trải nghiệm của nhóm học sinh. - Yêu cầu học sinh thực hiện. + Học sinh gấp giấy theo đúng yêu cầu. + Học sinh lấy hai điểm, vẽ đường gấp khúc và cắt. - Cách thức thực hiện: + GV quan sát hoạt động của HS, HS cắt hình theo yêu cầu + GV sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả của nhóm 2. Thang đo: Dùng để đo lường mức độ mà học sinh đạt được yêu cầu đặt ra. - Cách thức xây dựng: + Xác định tiêu chí cần đánh giá + Lựa chọn hình thức thể hiện thang đánh giá: Bảng mô tả. + Xác định mức độ đo phù hợp IV. Xây dựng chi tiết 1. Bảng kiểm: Dựa vào hình cắt của học sinh.
2. Thang đo Thể lệ: Trong thời gian 3 phút các đội phải cắt được nhiều nhất các chữ cái (A, M, T, U, V, Y, B, C, D, E, K, H, I, O , X, L, R, P, Q, F, G) mà hình cắt được có trục đối xứng. Yêu cầu: Kích thước các chữ bằng nhau, các nét chữ đều nhau, đường cong phải đẹp.
Kế hoạch bài dạy minh họa Mô đun 3 môn Toán 8KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PC, NL CỦA HỌC SINH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ VÀ MỤC TIÊU DẠY HỌC VỀ PHẨM CHẤT CHỦ YẾU, NĂNG LỰC CHUNG VÀ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Mục tiêu nhằm đánh giá kết quả học tập môn toán của HS đối chiếu với các yêu cầu cần đạt nêu trong chương trình GDPT môn Toán 2018 (theo TT32-BGD-ĐT,2018), Lớp 8, cụ thể như sau:
II. LẬP KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Xác định thời điểm đánh giá Thời điểm đánh giá là quá trình dạy học chủ đề: Phương trình bậc nhất hai ẩn, học kỳ II, Lớp 8. 2. Xác định thông tin, bằng chứng về phẩm chất năng lực và lựa chọn công cụ kiểm tra, đánh giá
III. XÂY DỰNG, THIẾT KẾ CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 3.1. Câu hỏi [Phụ lục 1] 3.2. Bảng kiểm [Phụ lục 2] 3.3. Bài tập [Phụ lục 3] 3.4. Đề kiểm tra [Phụ lục 4] PHỤ LỤC I * Câu hỏi vấn đáp: ? Xác định hệ số a, b? ? Nêu cách giải phương trình bậc nhất? ? Áp dụng vào giải các phương trình? * Thẻ kiểm tra sau tiết học Khái niệm phương trình bậc nhất một ẩn:
PHỤ LỤC II BẢNG KIỂM HỒ SƠ HỌC TẬP
PHỤ LỤC 3 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Nhóm…………………………………………………………………. Thành viên…………………………………………………………….. Cho các phương trình sau, phương trình nào là phương trình bậc nhất một ẩn, xác định hệ số a, b tương ứng.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Nhóm…………………………………………………………………. Thành viên…………………………………………………………….. Giải các phương trình sau đây Nhóm 1, 2 làm ý a, b, c Nhóm 3,4 làm ý d,e,f
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Nhóm…………………………………………………………………. Thành viên…………………………………………………………….. Giải các phương trình sau đây Nhóm 1,2 làm ý a, b, c Nhóm 3,4 làm ý d,e,f
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 Nhóm…………………………………………………………………. Thành viên…………………………………………………………….. Giải các phương trình sau đây Nhóm 1,2 làm ý a, b Nhóm 3,4 làm ý c, d PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5 Nhóm…………………………………………………………………. Thành viên…………………………………………………………….. Một người đi xe máy từ A đến B với vận tốc 40km/h. Lúc về người đó đi với vận tốc 30km/h nên thời gian về nhiều hơn thời gian đi là 45 phút. Tính độ dài quãng đường AB. PHỤ LỤC 4 1. Cấu trúc của đề + Số lượng: 01 Đề minh họa môn Toán 8. + Đề minh họa gồm 01 phần: Tự luận gồm 04 câu (mỗi câu tự luận gồm nhiều câu thành phần). + Thời gian làm bài: 45 phút. 2. Tỉ trọng nội dung và các mức độ đánh giá a) Tổng điểm toàn đề: 10,0 điểm (thể hiện trong ma trận đề). b) Thang điểm đánh giá 03 mức độ: + Mức 1: Nhận biết các nội dung đã học về PT bậc nhất một ẩn. + Mức 2: Hiểu được các nội dung đã học về PT bậc nhất một ẩn để giải một số PT bậc nhất đơn giản. + Mức 3: Vận dụng những nội dung đã học của chủ đề để giải quyết một số bài toán gắn thực tiễn (toán chuyển động). 3. Ma trận phân bổ câu hỏi và mức độ
Cập nhật: 18/03/2021 |