Có phải bạn đang tìm kiếm chủ đề về => Thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục phải ko? Nếu đúng tương tự thì mời bạn xem nó ngay tại đây. Xem thêm các tài liệu khác tại đây => Tài Liệu
Thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục? Đây là câu hỏi được nhiều thầy cô giáo đặt ra trong chương trình bồi dưỡng học phần 9 Tiểu học: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò. Để trả lời thắc mắc này, mời các bạn tham khảo bài viết dưới đây.
– Các ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ phải được nghiên cứu dựa trên ý kiến, lý thuyết khoa học, thích hợp với mẫu hình cụ thể. Việc ứng dụng này từng bước phải đảm bảo tính đồng bộ, tăng lên hiệu quả sử dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy và học của nhà trường nói riêng, hướng tới hiệu quả dạy học và giáo dục nói chung.
– Đảm bảo tính chuẩn xác, đầy đủ của các yêu cầu, nguyên tắc cơ bản lúc ứng dụng, sử dụng học liệu, tài nguyên học tập, công nghệ và thiết bị CNTT số.
– Đảm bảo tính logic, hệ thống, khách quan giữa nội dung dạy học và học liệu số, thiết bị công nghệ, CNTT lúc triển khai ứng dụng.
– Việc ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số, CNTT ở mọi cấp độ, hình thức đều phải tuân thủ thực chất, nguyên tắc dạy và học, nhất là kỹ thuật tổ chức hoạt động lấy người học làm trung tâm. . Vì vậy, thiết bị công nghệ, học liệu số và CNTT phải thích hợp với yêu cầu khoa học cơ bản và tối thiểu của tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục.
– Việc ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy và học cần quan tâm tới tính thống nhất trong cơ sở giáo dục, các đơn vị liên quan, liên ngành theo chiều ngang và ngành dọc, quan tâm phục vụ nhu cầu của địa phương và cơ sở giáo dục. yêu cầu khoa học đặt trong hệ thống và tầm nhìn để đảm bảo sự tăng trưởng đồng bộ và về đích.
2. Đảm bảo tính sư phạm
– Đảm bảo thích hợp với ý kiến sư phạm, ý kiến tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục. Trong đó cần đảm bảo việc ứng dụng CNTT phục vụ mục tiêu, nội dung hoạt động dạy và học; thích hợp với hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động dạy và học. Ngoài ra, cần tính tới sự thích hợp với điều kiện, môi trường tổ chức dạy và học để kết quả cuối cùng là đạt được mục tiêu của chương trình giáo dục, ngoài mục tiêu giáo dục theo quy định.
– Đảm bảo thích hợp với đặc điểm của quá trình dạy và học, đặc trưng là yêu cầu của dạy học và tăng trưởng PC và nguồn nhân lực. Cụ thể, tuân thủ yêu cầu lấy học trò làm trung tâm, phục vụ các xem xét: ko bỏ học trò, thẩm định vì lợi ích của người học, thẩm định tập trung vào sự tiến bộ của người học, tôn trọng năng lực ngày nay, học trò sở hữu và tăng trưởng trong một cách tích cực và hiệu quả …
– Đảm bảo tuân thủ logic tổ chức hoạt động dạy và học, nhất là các khâu của hoạt động dạy học, các bước và yêu cầu lúc xây dựng và thực hiện kế hoạch kinh doanh, kế hoạch giáo dục … Yêu cầu sư phạm về đạo đức nghề nghiệp, kỹ năng dạy học, kỹ năng giáo dục và các yêu cầu khác liên quan tới nhiệm vụ tăng trưởng năng lực và PC học trò của thầy cô giáo cần đảm bảo thực hiện đầy đủ.
Xem thêm: Ngày mùng 4 Tết 2022 tốt hay xấu? - Xem ngày mùng 4 Tết
– Việc ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy và học đảm bảo hiệu quả sư phạm nhất là hiệu quả đạt mục tiêu, chuẩn đầu ra YHCT, nhưng cần cân nhắc về kinh phí. , thời kì, công sức đầu tư về hiệu suất tổng thể.
3. Đảm bảo tính pháp lý
– Đảm bảo các hướng dẫn, quy định cơ bản về ứng dụng CNTT trong dạy và học của trường
– Đảm bảo các quy định về quản lý và tổ chức dạy học, cụ thể là các hoạt động dạy học, rà soát, thẩm định, học liệu và quản lý, lưu trữ hồ sơ dạy học.
– Tuân thủ Luật An ninh mạng, Quy tắc xử sự trên mạng xã hội
– Tuân thủ Công ước Berne năm 1886, Công ước Rome năm 1961, Luật Sở hữu trí tuệ và cần chú ý các quy định của Luật Hình sự và các văn bản pháp luật khác liên quan tới quyền tác giả.
4. Đảm bảo tính thiết thực
– Căn cứ kết quả thẩm định, khảo sát điều kiện, kinh nghiệm sử dụng học liệu số, thiết bị công nghệ, CNTT của cơ sở, hàng ngũ có yêu cầu liên quan về cơ sở hạ tầng, vật chất, thiết bị công nghệ, đường truyền, …
– Dựa trên các số liệu, kết quả dự đoán về năng lực ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ của thầy cô giáo, cán bộ quản lý và đặc trưng là thói quen, kỹ năng, tư tưởng, định hướng sư phạm. đổi mới dạy và học. Đặc thù, các số liệu thực tiễn về điều kiện thiết bị công nghệ, ứng dụng,… của từng địa phương cần được xem xét để tránh yêu cầu cao một cách chủ quan, cảm tính.
– Căn cứ vào năng lực, thái độ của học trò và các kỹ năng liên quan lúc tham gia thực hiện ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ của thầy cô giáo, đặc trưng là sự tương tác, phối hợp của học trò và sự tương tác giữa học trò với thầy cô giáo. thói quen tự học, tự nghiên cứu cũng như thị hiếu, nhu cầu của học trò, đặc trưng thận trọng lúc sử dụng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT với học trò tiểu học.
– Khôn khéo khai thác trên cơ sở đồng thuận của cha mẹ học trò, dư luận xã hội về việc ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy và học theo hướng vừa tuyên truyền, san sẻ, vừa khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin. một cách tích cực.
Mời các bạn tham khảo thêm các giáo án khác trong phần Tài liệu dành cho thầy cô giáo.
thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục thầy/cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục. thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học giáo dục câu 1. thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học giáo dục vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục vai trò của công nghệ thông tin học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học giáo dục vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục
Thầy cô hãy trình diễn vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục
Thầy cô hãy trình diễn vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục -
Câu trả lời cho bài luận của Mô-đun 9
Thầy cô hãy nêu vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục? Đây là câu hỏi được nhiều thầy cô giáo đặt ra trong chương trình bồi dưỡng học phần 9 Tiểu học: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học trò. Để trả lời thắc mắc này, mời các bạn tham khảo bài viết dưới đây.
Xem thêm: Lễ khai hạ là gì? Lễ khai hạ 2022 rơi vào mùng mấy tháng Giêng?
Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học
1. Đảm bảo tính khoa học
– Các ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ phải được nghiên cứu dựa trên ý kiến, lý thuyết khoa học, thích hợp với mẫu hình cụ thể. Việc ứng dụng này từng bước phải đảm bảo tính đồng bộ, tăng lên hiệu quả sử dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy và học của nhà trường nói riêng, hướng tới hiệu quả dạy học và giáo dục nói chung.
– Đảm bảo tính chuẩn xác, đầy đủ của các yêu cầu, nguyên tắc cơ bản lúc ứng dụng, sử dụng học liệu, tài nguyên học tập, công nghệ và thiết bị CNTT số.
– Đảm bảo tính logic, hệ thống, khách quan giữa nội dung dạy học và học liệu số, thiết bị công nghệ, CNTT lúc triển khai ứng dụng.
– Việc ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số, CNTT ở mọi cấp độ, hình thức đều phải tuân thủ thực chất, nguyên tắc dạy và học, nhất là kỹ thuật tổ chức hoạt động lấy người học làm trung tâm. . Vì vậy, thiết bị công nghệ, học liệu số và CNTT phải thích hợp với yêu cầu khoa học cơ bản và tối thiểu của tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục.
– Việc ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy và học cần quan tâm tới tính thống nhất trong cơ sở giáo dục, các đơn vị liên quan, liên ngành theo chiều ngang và ngành dọc, quan tâm phục vụ nhu cầu của địa phương và cơ sở giáo dục. yêu cầu khoa học đặt trong hệ thống và tầm nhìn để đảm bảo sự tăng trưởng đồng bộ và về đích.
2. Đảm bảo tính sư phạm
– Đảm bảo thích hợp với ý kiến sư phạm, ý kiến tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục. Trong đó cần đảm bảo việc ứng dụng CNTT phục vụ mục tiêu, nội dung hoạt động dạy và học; thích hợp với hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động dạy và học. Ngoài ra, cần tính tới sự thích hợp với điều kiện, môi trường tổ chức dạy và học để kết quả cuối cùng là đạt được mục tiêu của chương trình giáo dục, ngoài mục tiêu giáo dục theo quy định.
– Đảm bảo thích hợp với đặc điểm của quá trình dạy và học, đặc trưng là yêu cầu của dạy học và tăng trưởng PC và nguồn nhân lực. Cụ thể, tuân thủ yêu cầu lấy học trò làm trung tâm, phục vụ các xem xét: ko bỏ học trò, thẩm định vì lợi ích của người học, thẩm định tập trung vào sự tiến bộ của người học, tôn trọng năng lực ngày nay, học trò sở hữu và tăng trưởng trong một cách tích cực và hiệu quả …
– Đảm bảo tuân thủ logic tổ chức hoạt động dạy và học, nhất là các khâu của hoạt động dạy học, các bước và yêu cầu lúc xây dựng và thực hiện kế hoạch kinh doanh, kế hoạch giáo dục … Yêu cầu sư phạm về đạo đức nghề nghiệp, kỹ năng dạy học, kỹ năng giáo dục và các yêu cầu khác liên quan tới nhiệm vụ tăng trưởng năng lực và PC học trò của thầy cô giáo cần đảm bảo thực hiện đầy đủ.
– Việc ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy và học đảm bảo hiệu quả sư phạm nhất là hiệu quả đạt mục tiêu, chuẩn đầu ra YHCT, nhưng cần cân nhắc về kinh phí. , thời kì, công sức đầu tư về hiệu suất tổng thể.
3. Đảm bảo tính pháp lý
Xem thêm: Bài tuyên truyền về phòng chống pháo nổ dịp Tết 2022
– Đảm bảo các hướng dẫn, quy định cơ bản về ứng dụng CNTT trong dạy và học của trường
– Đảm bảo các quy định về quản lý và tổ chức dạy học, cụ thể là các hoạt động dạy học, rà soát, thẩm định, học liệu và quản lý, lưu trữ hồ sơ dạy học.
– Tuân thủ Luật An ninh mạng, Quy tắc xử sự trên mạng xã hội
– Tuân thủ Công ước Berne năm 1886, Công ước Rome năm 1961, Luật Sở hữu trí tuệ và cần chú ý các quy định của Luật Hình sự và các văn bản pháp luật khác liên quan tới quyền tác giả.
4. Đảm bảo tính thiết thực
– Căn cứ kết quả thẩm định, khảo sát điều kiện, kinh nghiệm sử dụng học liệu số, thiết bị công nghệ, CNTT của cơ sở, hàng ngũ có yêu cầu liên quan về cơ sở hạ tầng, vật chất, thiết bị công nghệ, đường truyền, …
– Dựa trên các số liệu, kết quả dự đoán về năng lực ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ của thầy cô giáo, cán bộ quản lý và đặc trưng là thói quen, kỹ năng, tư tưởng, định hướng sư phạm. đổi mới dạy và học. Đặc thù, các số liệu thực tiễn về điều kiện thiết bị công nghệ, ứng dụng,… của từng địa phương cần được xem xét để tránh yêu cầu cao một cách chủ quan, cảm tính.
– Căn cứ vào năng lực, thái độ của học trò và các kỹ năng liên quan lúc tham gia thực hiện ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ của thầy cô giáo, đặc trưng là sự tương tác, phối hợp của học trò và sự tương tác giữa học trò với thầy cô giáo. thói quen tự học, tự nghiên cứu cũng như thị hiếu, nhu cầu của học trò, đặc trưng thận trọng lúc sử dụng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT với học trò tiểu học.
– Khôn khéo khai thác trên cơ sở đồng thuận của cha mẹ học trò, dư luận xã hội về việc ứng dụng CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy và học theo hướng vừa tuyên truyền, san sẻ, vừa khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin. một cách tích cực.
Mời các bạn tham khảo thêm các giáo án khác trong phần Tài liệu dành cho thầy cô giáo.
thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục thầy/cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục. thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học giáo dục câu 1. thầy cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học giáo dục vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục vai trò của công nghệ thông tin học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học giáo dục vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục
[rule_{ruleNumber}]
#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục
[rule_3_plain]#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục
[rule_1_plain]#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục
[rule_2_plain]#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục
[rule_2_plain]#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục
[rule_3_plain]#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục
[rule_1_plain]Nguồn:cungdaythang.com
#Thầy #cô #hãy #trình #bày #vai #trò #của #công #nghệ #thông #tin #trong #dạy #học #giáo #dục