Cập nhật : 26/02/2020 10:49:00 SA
Cộng đồng lớp học đóng vai trò quan trọng trong giáo dục. Nó không chỉ tạo ra sự gắn kết giữa các thành viên trong lớp mà còn thúc đẩy việc học tập, nâng cao kỹ năng giao tiếp xã hội tích cực cho con trẻ. Vậy làm thế nào để xây dựng một cộng đồng lớp học hiệu quả?
Nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi mới phương pháp tiếp cận tri thức là một trong những nhiệm vụ trọng tâm phát triển ngành Giáo dục Việt Nam hiện tại. Để làm được điều này, việc xây dựng cộng đồng thực sự trong lớp học, nơi học sinh được thoải mái chia sẻ suy nghĩ, ý tưởng, góc nhìn, cũng như có được nguồn cảm hứng sáng tạo là rất cần thiết.
Tại sao cần xây dựng cộng đồng lớp học?
Theo các chuyên gia Giáo dục, một cộng đồng lớp học hiệu quả sẽ mang đến rất nhiều lợi ích cho sự phát triển nhân cách, trí tuệ của học sinh. Thứ nhất, cộng đồng lớp học giúp học sinh đoàn kết hơn, gắn bó chặt chẽ với nhau hơn. Ở nơi đây, học sinh được cùng nhau học tập, cùng nhau rèn luyện, cùng tham gia vào các hoạt động. Điều này sẽ bổ trợ rất nhiều cho kỹ năng làm việc nhóm - teamwork ở các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp sau này. Thứ hai, khi cộng đồng lớp học hoạt động hiệu quả sẽ tạo một môi trường “ganh đua” công bằng, là nguồn động lực để các cá nhân cố gắng hơn, quyết tâm hơn trong học tập. Thứ ba cộng đồng lớp học giúp tạo dựng một môi trường sư phạm lành mạnh và trong sáng hơn. Khi con trẻ thực sự được gắn kết với nhau thì bạo lực học đường, xung đột, mâu thuẫn sẽ giảm đi đáng kể. Đồng thời điều này góp phần không nhỏ trong việc cải thiện mối quan hệ giữa học sinh - giáo viên - nhà trường.
5 cách xây dựng cộng đồng lớp học hiệu quả
Thiết lập một cộng động lớp học tích cực không khó. Song điều quan trọng là các giáo viên cần tạo được văn hóa lớp học cũng như cách thức vận hành phù hợp. Dưới đây là 5 cách tốt nhất để xây dựng cộng đồng lớp học được các nhà giáo dục đánh giá cao: ⇒ Sinh hoạt lớp thường xuyên: Mỗi tuần hoặc mỗi tháng, giáo viên nên đưa ra các chủ đề để học sinh cùng thảo luận. Đó không cần là điều gì quá lớn lao mà có thể chỉ đơn giản như suy nghĩ về một hiện tượng, sự việc nào đó trong cuộc sống. ⇒ Khen thưởng: Để khuyến khích học tập, giáo viên nên có những phần quà nhỏ cho học sinh. Chẳng hạn với mỗi bài tập được hoàn thành, học sinh sẽ được tặng một số bông hoa giấy nhất định. Cuối kỳ, học sinh nào có nhiều hoa nhất sẽ được tuyên dương khen thưởng trước lớp. ⇒ Sẻ chia: Vào mỗi dịp đặc biệt như kết thúc kỳ thi, bài kiểm tra quan trọng, cả lớp có thể cùng nhau đi ăn hoặc tham gia một trò giải trí nào đó. Điều này sẽ gia tăng sự hiểu biết lẫn nhau.
Trường Mầm non là một cộng đồng của những cá thể khác nhau : Trẻ em, cán bộ quản trị, giáo viên và cha mẹ trẻ. Khi trở thành một cộng đồng học tập thì những nhóm cá thể với tiềm năng và nhu yếu và cách học tập khác nhau sẽ có cùng hướng đích đó là sự tăng trưởng tổng lực của trẻ lứa tuổi mầm non, sẽ tạo ra môi trường học tập tốt nhất, tương hỗ những nhóm người lớn, nhóm trẻ nhỏ học tập, tương hỗ cho từng cá thể học tập và qua đó phân phối nhu yếu học tập của mỗi trẻ nhỏ hiệu suất cao hơn .. Nhưng trên thực tiễn tại trường Mầm non Ký Phú, việc giáo viên, học viên và nhiều cha mẹ được bảo vệ thời cơ học tập hay yếu tố về nội dung hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm vì cộng đồng học tập còn có những hạn chế .Từ thực tiễn đó với vai trò là một Phó Hiệu trưởng đảm nhiệm trình độ đã thôi thúc tôi điều tra và nghiên cứu và đưa ra 1 số ít giải pháp khắc phục những hạn chế trong công tác làm việc chỉ huy hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm nhằm mục đích xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập, cộng đồng dân chủ, kỷ cương, thân thiệnSáng kiến đã điều tra và nghiên cứu một số ít giải pháp được vận dụng lần tiên phong trong việc xây dựng cộng đồng học tập trong trường mầm non dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm của bản thân tôi tại Trường Mầm non Ký Phú .
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giáo viên.
Biện pháp 2 : Bồi dưỡng kỹ năng và kiến thức xây dựng bài học kinh nghiệm điều tra và nghiên cứu vì cộng đồng học tập cho giáo viên .Biện pháp 3 : Phát huy vai trò của cha mẹ trẻ trong xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo điều tra và nghiên cứu bài học kinh nghiệm .Biện pháp 4 : Tích cực tham mưu góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học .Biện pháp 5. Đảm bảo những điều kiện kèm theo tổ chức triển khai xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm .Biện pháp 6 : Tăng cường kiểm tra, giám sát .Sau khi vận dụng 1 số ít giải pháp “ Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên hoạt động và sinh hoạt trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm trong trường Mầm non Ký Phú ” đã thu được tác dụng đơn cử :
* Đối với giáo viên.
Chất lượng năng lượng trình độ giáo viên đã có chuyển biến rõ ràng : Nâng cao về nhận thức niềm tin, kỷ cương, thân thiện dân chủ, mối quan hệ giữa văn hoá đạo đức được nâng cao, luôn đoàn kết thống nhất, 100 % giáo viên đã chấp hành tốt việc phối hợp với đồng nghiệp trong trường, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng địa phương ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong công tác làm việc chăm nom, giáo dục trẻ, việc tạo môi trường học tập đã phát minh sáng tạo, linh động hơn. Luôn yêu thương, tôn trọng, lắng nghe và tin yêu trẻ. Mặt khác bản thân mỗi giáo viên, nhân viên cấp dưới đã đóng một vai trò tích cực góp thêm phần vô cùng quan trọng trong công tác làm việc xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập đạt hiệu suất cao cao .
* Đối với trẻ
Trẻ được tham gia vào những hoạt động giải trí thưởng thức với nhu yếu và sở trường thích nghi. Trẻ khỏe mạnh, nhanh gọn, tự tin, có niềm vui sướng, dữ thế chủ động, tích cực tham gia những hoạt động giải trí giáo dục, sẵn sàng chuẩn bị san sẻ, hợp tác với bạn hữu và những người xung quanh, tương tác và phối hợp cùng nhau nhằm mục đích thôi thúc sự tăng trưởng những kỹ năng và kiến thức tư duy, phản biện và những kỹ năng và kiến thức học tập phức tạp khác. Trẻ vui sướng khi tham gia vào những quy trình chơi, không ngừng tò mò hoàn toàn có thể lặp lại nhiều lần việc gì đó và hoàn toàn có thể thử những năng lực mới ; được thưởng thức có ý nghĩa, liên kết những thưởng thức với những gì bản thân đã biết .
* Đối với phụ huynh học sinh:
Qua quy trình triển khai 1 số ít giải pháp tích cực nhằm mục đích lôi cuốn sư tham gia của cha mẹ học viên đã nhận được sự tin cậy, ủng hộ của cha mẹ học viên, làm đổi khác cách nhìn nhận, nhìn nhận về giáo dục Mầm non, cha mẹ đã thấy được con em của mình mình được học tập và đi dạo trong một môi trường tự nhiên giáo dục bảo đảm an toàn, lành mạnh, thân thiện, luôn có sự tôn trọng và công minh .Phụ huynh hiểu biết rõ hơn về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non. Phụ huynh hiểu thâm thúy hơn trẻ học tập như thế nào ? Chúng cần học thế nào ? Chúng đang gặp khó khăn vất vả gì ? Chủ động kết hợp đồng hành, san sẻ cùng với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường để cùng phối hợp làm tốt công tác làm việc chăm nom giáo dục trẻ. Tích cực ủng hộ nhà trường trong nhiều hoạt động giải trí như lao động vệ sinh tạo cảnh sắc thiên nhiên và môi trường, sửa chữa thay thế bàn và ghế, nền nhà, ủng hộ kinh phí đầu tư để mua cỏ tự tạo làm khu đi dạo cho trẻ .
* Đối với tập thể nhà trường.
Trong năm học 2020 – 2021 với sự cố gắng nỗ lực và quyết tâm cao của mỗi thành viên, sự chỉ huy của Ban giám hiệu, tập thể nhà trường đã đạt tác dụng cao trong công tác làm việc chăm nom giáo dục trẻ : 97,8 % trẻ tăng trưởng tổng lực, đạt 98 % những chỉ số nhìn nhận trẻ theo độ tuổi, tỷ suất trẻ suy dinh dưỡng giảm còn 2,1 %Giáo viên 100 % giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, 04 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện ; Nhà trường đã tổ chức triển khai đăng cai thành công xuất sắc Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện tại nhà trường .Môi trường học tập đi dạo lý tưởng lôi cuốn và tạo cảm hứng cho trẻ mỗi ngày đến trường đã được tái tạo, tăng cấp rõ ràng .* Sáng kiến đã được vận dụng thành công xuất sắc và mang lại tác dụng rất khả quan so với việc xây dựng cộng đồng học tập trong nhà trường và hoàn toàn có thể vận dụng trong những năm học tiếp theo tại nhà trường và một số ít đơn vị chức năng trường Mầm non trong Huyện .
Một số hình ảnh trong quá trình áp dụng ”Một số biện pháp xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập dựa trên sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học” trong trường Mầm non Ký Phú:
Hình ảnh : Triển khai chuyên đề, tu dưỡng trình độ cho giáo viên
Hình ảnh : Sinh hoạt tổ trình độ theo nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm
Hình ảnh : Dạy minh hoạ bài học kinh nghiệm nghiên cứu và điều tra vì cộng đồng học tập
Hình ảnh: Giáo viên cùng chia sẻ suy ngẫm sau khi dự thực hành bài học nghiên cứu vì cộng đồng.
Hình ảnh : Hoạt động thao giảng của giáo viên trong những đợt thi đua
Hình ảnh: Hội thi giáo viên giỏi cấp trường
Hình ảnh: Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Hình ảnh: Trẻ say mê trong các hoạt động học, hoạt động trải nghiệm.
Hình ảnh : Phụ huynh tham gia học tập cùng trẻ để san sẻ kinh nghiệm tay nghề chăm nom giáo dục trẻ .
Hình ảnh: Giáo viên trao đổi với phụ huynh về nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trong buổi họp phụ huynh học sinh của lớp.
Hình ảnh: Phụ huynh phối hợp với nhà trường tổ chức các ngày hội cho trẻ và tạo cảnh quan môi trường học tập.