Mô đun 2 Môn Âm nhạc [THCS] . Thể theo nguyện vọng của thầy cô tham khảo module 2 thcs môn âm nhạc. Blogtailieu.com xin chia sẻ quý thầy cô Mô đun 2 Môn Âm nhạc [THCS], Mô đun 2 Môn mĩ thuật [THCS]
1. Chọn đáp án đúng nhất
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác trong các nội dung giáo dục âm nhạc giúp phát triển phẩm chất, năng lực gì cho học sinh trung học?
Giúp học sinh hát và đọc nhạc được tốt hơn.
Giúp học sinh phát triển kỹ năng chơi nhạc cụ.
Giúp học sinh có ý thức học tập.
Giúp các học sinh liên kết, tương tác, hỗ trợ lẫn nhau; đồng thời, tăng cường tính kĩ luật trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập 2. Chọn đáp án đúng nhất
Trong quá trình tìm hiểu và thực hành âm nhạc, học sinh hát, đọc nhạc sai cao độ hoặc những chỗ luyến láy, sắc thái khác nhau, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề sẽ đưa ra những giải pháp nào để giải quyết tình huống nảy sinh trên?
Sử dụng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay kết hợp đọc nhạc với nốt nhạc.
Đọc chậm lại
Luyện tập vài lần với từng học sinh.
Cả 3 đáp án trên. 3. Chọn đáp án đúng nhất
Trong quá trình tìm hiểu và thực hành âm nhạc, học sinh hát, đọc nhạc sai tiết tấu, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề sẽ đưa ra những giải pháp nào để giải quyết tình huống nảy sinh trên?
Giáo viên cho học sinh nghe lại nhiều lần
Sử dụng âm tiết tấu [Rhythmic Syllables] tự đọc lại mẫu tiết tấu; Gõ mẫu tiết tấu trên nhạc cụ gõ, gõ trên bàn, nghe và nhận dạng sự tương đồng hay khác biệt…
Giáo viên sử dụng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay kết hợp đọc nhạc với nốt nhạc.
Sử dụng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay. 4. Chọn đáp án đúng nhất
Tiến trình dạy học âm nhạc theo phương pháp Dalcroze được tiến hành dựa trên mấy bước?
2
3
4
5 5. Chọn đáp án đúng nhất
Quy trình dạy học âm nhạc theo phương pháp Kodály được tiến hành dựa trên bao nhiêu bước?
2
3
4
5 6. Chọn đáp án đúng nhất
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác trong các nội dung giáo dục âm nhạc giúp phát triển phẩm chất, năng lực gì cho học sinh trung học?
Giúp học sinh hát và đọc nhạc được tốt hơn
Giúp học sinh phát triển kỹ năng chơi nhạc cụ
Giúp học sinh có ý thức học tập
Giúp các học sinh liên kết, tương tác, hỗ trợ lẫn nhau; đồng thời, tăng cường tính kĩ luật trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập 7. Chọn đáp án đúng nhất
Trong quá trình tìm hiểu và thực hành âm nhạc, học sinh hát, đọc nhạc sai cao độ hoặc những chỗ luyến láy, sắc thái khác nhau, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề sẽ đưa ra những giải pháp nào để giải quyết tình huống nảy sinh trên?
Sử dụng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay kết hợp đọc nhạc với nốt nhạc
Đọc chậm lại
Luyện tập vài lần với từng học sinh
Cả 3 đáp án trên 8. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào chính xác về định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học trong chương trình GDPT môn Âm nhạc 2018?
Sử dụng các PP dạy và học tích cực một cách linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ theo ưu thế của mỗi PP.
Các PP, KTDH phải phù hợp với mục tiêu [PC chủ yếu, NL chung và NL âm nhạc]; phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học.
Các PP, KTDH được lựa chọn phải hướng đến hoạt động ngoài lớp để HS có cơ hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức và phát huy NL chung và NL âm nhạc.
Các PPDH truyền thống cũng có ưu thế trong việc phát triển PC, NL chung và NL âm nhạc cho HS. 9. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn xây dựng nội dung, phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh cấp THCS cần dựa vào:
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung.
Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù.
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực đặc thù của cấp THCS.
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực đặc thù. 10. Chọn đáp án đúng nhất
Phương pháp Dalcroze được phát triển bởi nhạc sĩ, nhà giáo dục người Thuỵ Sĩ Emile Jaques-Dalcroze [1865 – 1950] vào đầu thế kỉ XX. Định hướng sử dụng của phương pháp Dalcroze là gì?
Kí – Xướng âm [Fixed-Do]
Kí – Xướng âm [Fixed-Do], biến tấu – Ngẫu hứng [Improvisation]
Biến tấu – Ngẫu hứng [Improvisation]
Kí – Xướng âm [Fixed-Do], biến tấu – ngẫu hứng [Improvisation], vận động theo nhịp điệu [Dalcroze Eurhythmics]
Đánh giá nội dung 3 Module 2 Môn Mĩ thuật [THCS]
1. Chọn đáp án đúng nhất
Những hoạt động nào không cần thiết phải thực hiện trong bước xác định mục tiêu dạy học
Phân tích yêu cầu cần đạt
Xác định thời lượng dạy học dự kiến
Liệt kê nội dung cần tìm hiểu cho học sinh
Xác định mục tiêu dạy học và thời lượng 2. Chọn các đáp án đúng
Trong việc tổ chức dạy học, giáo viên có thể dựa vào một số yếu tố sau để lựa chọn và phối hợp các phương pháp được tối ưu như:
Phù hợp với ý kiến phụ huynh
Phù hợp với khả năng riêng của giáo viên
Phù hợp với phương tiện và thiết bị dạy học, cơ sở vật chất của nhà trường
Phù hợp với tất cả các hình thức kiểm tra, đánh giá sẵn có
Phù hợp với đối tượng và đặc điểm học sinh 3. Chọn đáp án đúng nhất
Ý nào sau đây không phải tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH được trình bày trong một kế hoạch bài dạy
Mức độ phù hợp của tên các hoạt động học với mục tiêu và phương pháp dạy học được sử dụng
Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.
Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng
Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS. 4. Chọn đáp án đúng nhất
Điền vào chỗ trống
Mục tiêu dạy học bao gồm 2 phần, phần [1] ……………. và phần [2] ………………. của hoạt động đó.
mức độ – ý nghĩa
động từ – ý nghĩa
động từ – nội dung
mức độ – quy mô 5. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là cơ sở lựa chọn và sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?
Mục tiêu dạy học
Đặc điểm của phương pháp và kĩ thuật dạy học
Đặc điểm của đối tượng học sinh
Năng lực của giáo viên
Bối cảnh lịch sử địa phương 6. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Sắp xếp theo đúng thứ tự.
Trong mỗi hoạt động dạy học, các bước thường diễn ra:
1 . Bước 1 2 . Bước 2 3 . Bước 3 4 . Bước 4 1 HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ 4 HS và GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 3 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2 HS thực hiện nhiệm vụ học tập Câu trả lời Câu hỏi Câu trả lời
. Bước 1 HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
. Bước 2 HS thực hiện nhiệm vụ học tập
. Bước 3 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
. Bước 4 HS và GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 7. Chọn đáp án đúng nhất
Các hoạt động chính thường có khi thiết kế tiến trình dạy học/hoạt động
Khởi động/ Thực hành/ Khám phá kiến thức/ Luyện tập/ Phân tích đánh giá
Mở đầu/ Khám phá kiến thức/ Luyện tập/ Vận dụng/ Mở rộng
Khởi động/ Khám phá kiến thức/ Nghiên cứu/ Giải đáp thắc mắc
Nghiên cứu/ Thực hành/ Giải đáp thắc mắc/ Vận dụng/ Mở động 8. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Hãy sắp xếp thứ tự các bước lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học sao cho phù hợp nhất. [Học viên kéo và thả vào đúng thứ tự]
Câu trả lời Câu hỏi Câu trả lời
1 Xác định mục tiêu dạy học chủ đề
2 Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề
3 Thiết kế chuỗi hoạt động dạy học chủ đề
4 Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học chủ đề 9. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Sắp xếp các bước cần thực hiện trong việc “Xác định mục tiêu dạy học” theo đúng thứ tự.
Câu trả lời Câu hỏi Câu trả lời
Bước 1 Phân tích các yếu tố liên quan
Bước 2 Xác định thời lượng dạy học dự kiến
Bước 3 Phân tích yêu cầu cần đạt
Bước 4 Xác định mục tiêu dạy học và thời lượng 10. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động chính nào sau đây trong tiến trình dạy học có đặc điểm:
“Hoạt động này tuy không chiếm chiều thời gian nhưng đóng vai trò quan trọng trong việc gây hứng thú học tập cho HS, từ đó HS có động lực và nhu cầu khám phá các kiến thức mới trong chủ đề.”
Hoạt động mở đầu
Hoạt động khám phá kiến thức
Hoạt động thực hành – luyện tập
Hoạt động vận dụng
Hoạt động mở rộng
Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Âm nhạc THCS?
Trả lời:
Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất năng lực thì người giáo viên âm nhạc cần tìm ra các phương pháp phù hợp với nội dung tiết dạy.
Phương pháp dạy theo nhóm là một trong những phương pháp phát huy tính tích cực
thông minh và sáng tạo.
modul2_AMNHAC_thcs_.doc download