Thực hành Tiếng Việt Hai loại khác biệt
Soạn bài Hai loại khác biệtSoạn văn 6 tập 2 Kết nối tri thức Show
Tải về Bài viết đã được lưu Hai loại khác biệt trang 58
Soạn Hai loại khác biệt trang 58 gồm có phần yêu cầu, phần đáp án chuẩn và phần giải thích, hướng dẫn chi tiết cho từng câu hỏi có trong cuốn sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6 tập 2 thuộc bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Bản quyền tài liệu thuộc về VnDoc. Nghiêm cấm mọi hành vi sao chép với mục đích thương mại. Trước khi đọcCâu 1 trang 58 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcEm có muốn thể hiện sự khác biệt so với các bạn trong lớp hay không? Vì sao? Trả lời Em rất muốn được thể hiện sự khác biệt so với các bạn trong lớp. Vì khi thể hiện sự khác biệt với các bạn trong lớp, em sẽ được thể hiện ra những ưu điểm, sở trường của mình, khiến em trở nên tự tin và nổi bật hơn, từ đó được khẳng định bản thân trong lớp Câu 2 trang 58 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcEm suy nghĩ như thế nào về một bạn không hề cố tỏ ra khác biệt, nhưng vẫn có những ưu điểm vượt trội? Trả lời Theo em, một bạn không hề cố tỏ ra khác biệt nhưng vẫn có những ưu điểm vượt trội, thì chính bản thân bạn ấy là một người luôn sống hết mình, làm những gì mà mình thích, mình giỏi. Đọc văn bảnTheo dõi 1 trang 58 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcBài tập mà giáo viên giao cho học sinh thực hiện nhằm mục đích gì? Trả lời Bài tập mà giáo viên giao cho học sinh thực hiện nhằm mục đích: tạo cơ hội để học sinh bộc lộ một phiên bản chân thật hơn về bản thân trước những người xung quanh. Theo dõi 2 trang 58 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcBằng chứng thể hiện sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp. Trả lời Bằng chứng thể hiện sự khác biệt của số đông học sinh trong lớp là:
Theo dõi 3 trang 59 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcBằng chứng cho thấy sự khác biệt của J? Trả lời Sự khác biệt của J thể hiện qua:
Suy luận trang 59 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcVì sao các bạn học sinh trong lớp ngạc nhiên về J? Trả lời Các bạn trong lớp ngạc nhiên về J vì J vốn là người ít nói, không đặc biệt quái dị, cũng không đặc biệt nổi tiếng, nhưng cậu lại nghiêm túc làm ra những điều thật là khác biệt, kì lạ so với mọi người. Theo dõi 4 trang 60 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcCách sử dụng lí lẽ để làm rõ vấn đề? Trả lời Tác giả đã lập luận và dùng lí lẽ, chia sự khác biệt thành 2 loại là "sự khác biệt vô nghĩa" và "sự khác biệt có ý nghĩa" để làm rõ vấn đề. Mỗi lí lẽ đều có dẫn chứng cụ thể, là trải nghiệm của bản thân tác giả đi kèm để làm rõ điều muốn nói Theo dõi 5 trang 60 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcKết luận nào được người viết rút ra sau khi trình bày lí lẽ và bằng chứng? Trả lời Kết luận của người viết là: - Sự khác biệt chia làm hai loại. Một loại khác biệt vô nghĩa và một loại khác biệt có ý nghĩa. - Chúng ta chỉ đơn thuần tách những người vô nghĩa ra khỏi những người có ý nghĩa và chúng ta bỏ qua nhóm đầu tiên vì họ chẳng có gì khác biệt. Với nhóm thứ hai, họ là những người khiến chúng ta đặc biệt chú ý, những người chúng ta cho là khác biệt thật sự. >> Xem thêm: Soạn bài Hai loại khác biệt ngắn gọn Trả lời câu hỏiCâu 1 trang 61 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcVăn bản có kể một câu chuyện mà tác giả là người trong cuộc. Theo em, giữa việc kể lại câu chuyện và rút ra bài học từ câu chuyện, điều nào quan trọng hơn? Căn cứ vào đâu mà em xác định như vậy? Trả lời - Theo em, việc rút ra bài học từ câu chuyện là điều quan trọng hơn - Em xác định như vậy, bởi vì việc kể lại câu chuyện chỉ chiếm một phần của văn bản, nó chỉ đóng vai trò là dẫn chứng để đưa ra những chiêm nghiệm, bài học đúc rút ở cuối bài. Và chính phần rút ra bài học đó mới làm nên giá trị, ý nghĩa của tác phẩm Câu 2 trang 61 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcViệc thể hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp và của J hoàn toàn khác nhau. Sự khác nhau ấy biểu hiện cụ thể như thế nào? Trả lời Việc thể hiện sự khác biệt ấy được biểu hiện cụ thể như sau:
Câu 3 trang 61 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcTrong văn bản này, tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận hay nêu điều cần bàn trước, sau đó mới đưa ra bằng chứng từ thực tế để chứng minh? Hãy nhận xét về sự lựa chọn cách triển khai này. Trả lời - Trong văn bản này, tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận. - Cách lựa chọn triển khai này giúp cho văn bản không mang tính triết lí, đánh giá và giáo dục nặng nề, cứng nhắc. Đồng thời khiến cho vấn đề bàn luận trở nên nhẹ nhàng, gần gũi và dễ thấu hiểu hơn. Câu 4 trang 61 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcTác giả phân chia sự khác biệt thành hai loại: sự "khác biệt vô nghĩa" (qua cách thể hiện của số đông các bạn trong lớp) và sự "khác biệt có ý nghĩa" (qua cách thể hiện của J). Em có đồng tình với cách phân chia như thế không? Vì sao? Trả lời Em đồng ý với cách phân chia đó. Bởi vì để trở nên khác biệt, một bộ phận chỉ chú ý đến vẻ bề ngoài, và tự biến mình trở nên xấu đi, tệ hơn để tạo sự khác lạ - đó là sự khác biệt vô nghĩa, chẳng đem lại lợi ích gì và khiến bản thân trở nên xấu hơn. Ngược lại, người biến mình khác biệt nhờ vào cách hoàn thiện bản thân hơn, hướng tới những điều tốt đẹp ở sâu bên trong, giúp nâng cao giá trị bản thân và truyền tư tưởng tích cực đến người khác thì sẽ là khác biệt có ý nghĩa. Câu 5 trang 61 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcDo đâu số đông thường thể hiện sự khác biệt vô nghĩa? Muốn tạo ra sự khác biệt có nghĩa, con người cần có những năng lực và phẩm chất gì? Trả lời - Số đông thường thể hiện sự khác biệt vô nghĩa: vì sự khác biệt đó rất dễ để thực hiện, không cần phải suy nghĩ, nghiên cứu lâu dài, và thường chỉ dừng lại ở hình ảnh ngoại hình, hành động lố lăng, xấu xí... - Muốn tạo ra sự khác biệt có nghĩa, con người cần phải có vốn tri thức phong phú, có sự tin tin, bản lĩnh là chính mình, luôn vững vàng trước sóng gió, thử thách, luôn muốn đào sâu khám phá những điều mới lạ. Câu 6 trang 61 Ngữ văn 6 tập 1 Kết nối tri thứcTheo em, bài học về sự khác biệt được rút ra từ văn bản này có phải chỉ có giá trị đối với lứa tuổi học sinh hay không? Vì sao? Trả lời - Bài học được rút ra từ văn bản không chỉ có giá trị với lứa tuổi học sinh, mà còn có giá trị với cả người trưởng thành và tất cả mọi người. - Bởi vì bất kì ai cũng cần và muốn có một phương châm sống ý nghĩa. Người trưởng thành cũng cần tạo nên sự khác biệt có nghĩa để khẳng định bản thân trong cộng đồng rộng lớn. Và họ cần hiểu được rằng một sự khác biệt có ý nghĩa mới là điều cần hướng đến và xây dựng. Viết kết nối với đọcVới câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa…, hãy viết tiếp 5-7 câu để hoàn thành một đoạn văn. >> Xem các đoạn văn mẫu tại Hãy viết tiếp đoạn văn với câu mở đầu Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa ------------------------------------------------- >> Tiếp theo: Soạn Thực hành tiếng Việt trang 61 Ngoài bài Soạn Hai loại khác biệt trang 58 trên đây, chúng tôi còn biên soạn và sưu tầm chọn lọc nhiều đề thi KSCL đầu năm lớp 6, đề thi giữa kì 1 lớp 6, đề thi học kì 1 lớp 6, đề thi giữa kì 2 lớp 6 và đề thi học kì 2 lớp 6 tất cả các môn. Mời quý thầy cô, phụ huynh và các em học sinh tham khảo. Để tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 6, cùng các tài liệu học tập hay lớp 6, VnDoc mời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm dành riêng cho lớp 6:
Rất mong nhận được sự ủng hộ, đóng góp tài liệu của các thầy cô và các bạn. Tham khảo thêm
|